Урбанизация среды как критерий оценки сельского образовательного пространства

Целью статьи является разработка концепции степени урбанизации среды как основы для оценки образовательного пространства региона. Новый подход к данной оценке необходим, потому что в России есть достаточно примеров урбанизированных «сельских» поселений (например, в Московской области) и «городов», деградация городских функций которых зашла настолько далеко, что под вопросом оказывается их статус городского поселения. Основой методологии исследования является системный подход, который предполагает рассмотрение образовательного учреждения как открытой системы. Данная система существует в динамически изменяющейся среде - географических, социально-экономических и других условиях. Степень урбанизации рассматривается как интегральная характеристика среды, возникающая в результате активного воздействия человека и общества на природную среду. Таким образом, урбанизированная до определенной степени среда тем или иным способом влияет на осуществление образовательного процесса в конкретном учреждении. В настоящей статье делает попытка сформулировать метрики и их дескрипторы для количественной оценки степени урбанизации среды по значимым для образовательного процесса аспектам. В исследовании сформулированы и описаны три составляющих интегральной оценки степени урбанизации среды как основы оценки образовательного пространства региона. К этим трем составляющим относятся: состояние капитальных сооружений, задействованных в жизнедеятельности образовательного учреждения, его транспортная доступность и развитость телекоммуникационной системы конкретной территории. Определены перспективы дальнейшего исследования проблемы через разработку концепта значимых для образовательного процесса городских функций населенного пункта и степени их развитости в количественном выражении. Эта методика нивелирует различия регионального законодательства в отношении классификации населенного пункта в качестве сельского или городского и позволит укрепить единство образовательного пространства современной России.

The aim of the article is to develop a concept of the degree of urbanization of the environment as a basis for assessing the educational space of a region. A new approach to this assessment is necessary because in Russia there are enough examples of urbanized «rural» settlements (for example, in the Moscow region) and «cities» which degradation of urban functions has gone so far that their status as an urban settlement is questionable. The basis of the research methodology is a systems approach, which involves considering an educational institution as an open system. This system exists in a dynamically changing environment - geographical, socio-economic and other conditions. The degree of urbanization is considered as an integral characteristic of the environment, arising as a result of the active impact of man and society on the natural environment. Thus, an environment urbanized to a certain extent in one way or another affects the implementation of the educational process in a particular institution. This article attempts to formulate metrics and their descriptors for a quantitative assessment of the degree of urbanization of the environment in terms of aspects significant for the educational process. The study formulated and described three components of the integrated assessment of the degree of environment urbanization as the basis for assessing the educational space of the region. These three components include the state of capital structures involved in the life of the educational institution, its transport accessibility and the development of the telecommunications system of a specific territory. The prospects for further research of the problem through the development of the concept of urban functions of a settlement that are significant for the educational process and the degree of their development in quantitative terms were determined. This methodology levels out the differences in regional legislation regarding the classification of a settlement as rural or urban and will strengthen the unity of the educational space of modern Russia.

сельская школа, городская школа, степень урбанизации среды, городские функции, критерий оценки, системный подход, открытая система, система образования региона
rural school, urban school, degree of urbanization of the environment, urban functions, evaluation criterion, a systems approach, open system, regional education system

Полный текст>>