Антонова Н.Л., Меренков А.В., Попова Н.Г. Институциональные аспекты функционирования методических объединений педагогов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2019. № 3 (55). С. 161-167. РИНЦ список ВАК
Раскрыты особенности функционирования методических объединений педагогов в современной школе, которые выступают движущей силой ее развития, способствуют формированию образовательного пространства, реализуя широкий спектр функций (методических, коммуникативных, информационных, регулятивных), утверждению профессиональных компетенций педагогической общности как фундамента эффективности системы школьного образования. Эмпирико-социологическое исследование проведено в 2017-2018 гг. в гимназиях и лицеях Екатеринбурга методом полуформализованного интервью с учителями (n =110), глубинного интервью с администрацией образовательных учреждений (n =6) и руководителями методических объединений (n =6). Исследование показало, что основные задачи методических объединений - повышение качества преподавания дисциплин и распространение инноваций. Администрация образовательных организаций выполняет функцию социального контроля, осуществляя моральную и материальную поддержку. Взаимодействие педагогов в методических объединениях основано на формировании условий для проявления инициативы в создании и апробации педагогических инноваций, стимулируя сотрудничество между учителями разного возраста, стажа и опыта работы. Успеваемость учащихся рассматривается членами методических объединений как показатель их достижений в профессиональной деятельности.
In this paper, we set out to investigate the activity of professional teacher associations functioning in the context of contemporary education. These associations are seen as entities having the capacity of driving the development of the education system and facilitating the creation of a cohesive education space by realizing a broad range of methodological, communicative, informational and regulatory functions. In addition, such organizations may be viewed as carriers of collective professional competence, which forms a basis for raising the effectiveness of the entire school education system. In 2017-18, we carried out a sociological survey across high-profile schools of Ekaterinburg using а semiformalized questionnaire with educators working therein ( n =110), as well as a series of indepth interviews with the representatives of school administrations ( n =6) and heads of professional teacher associations ( n =6). Our results have shown that key objectives of professional teacher associations include increasing the quality of teaching in respective subjects and disseminating educational innovations. School administrations perform the function of social control, executing both moral and material support. Interaction between educators within professional teacher associations creates basis for encouraging initiative in terms of developing and testing pedagogical innovations and stimulating productive collaboration between colleagues of different age and work experience. Teachers' professional achievements are judged on the basis of learning outcomes demonstrated by their students.
методическое объединение, педагоги, школа, образование
leadership, school, professional teacher associations, teachers
